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      【竢實·實遂教師】“教”思不足,“研”明方向

      創建時間:2022-05-20






      每周一次的數學集中教學研討雷打不動,聽說教師發展中心的王琦主任和張懿菁老師今天將來親臨指導,老師們早早地就來到錄播教室等著。

      鏡頭一:

      “谷雨”正當時

      谷雨初晴,萬物根系逢雨而滋養茁壯。谷雨過后,得到滋養的不僅是校園里面高大的綠樹和艷麗的花朵,還有此時正在認真學習的孩子們。走,讓我們一起看看教育是如何“養根竢實”的。


      錄播教室里面王熠老師正在上著《加法運算律》這一課。王老師用有趣的找茬游戲引出數學知識,成功地將數學教學和“稚學課堂”的理念相融合,孩子們從“玩”到“想”,從“看”到“思”,從“說”到“悟”,整個課堂充滿了歡聲笑語和澄思寂慮,“數形結合”的思想在孩子們的內心深處萌芽、生長。在王老師循循善誘的引領下,孩子們的思維在課堂里得到了滋養,數學知識的根系在這場教育的“谷雨”里茁壯生長……




      鏡頭二:

      “大”孩子們的課堂


      這場教育的“谷雨”同樣滋養了連小所有的數學老師。



      課堂教學結束后,王琦老師對王老師的教學進行了點評。王琦老師首先對王老師課堂的導入、活動、練習等環節的設計表示肯定,并對王老師這節課中運用到的“數形結合”思想給予了高度贊揚,同時也提出了一些改進建議:老師應該把課堂還給學生,把時間留給學生,努力激發學生的求知欲,引導學生積極主動探究新知,讓學生的思維靈動起來。



      活動最后,王琦老師對連小的青年教師提出了殷切的希望,立足學科教學本位,潛心教學,不斷提升,努力讓自己成為未來梁溪教育的中流砥柱。


      “大”孩子們認真地聽著王琦老師的話,內心的教育理想也更加的堅定和明朗。


      鏡頭三:

      “多樣化”的作業



      張懿菁老師為大家解讀了作業多樣化設計指南,張老師的解讀干貨滿滿,數學來源于生活又服務于生活,通過一個個作業設計的例子,指出設計作業多樣化的幾個方面,即作業類型多樣化,布置方式多樣化,呈現方式多樣化等,接著又針對作業多樣化的幾個大方向,進行了詳細的闡述。研討的氛圍活躍、有趣,大孩子們也同樣收獲滿滿。


      細想之下,“養根竢實”不僅是對孩子,也同樣適用于老師。每一次的教學研討不僅讓孩子們的“根系”茁壯生長,也讓每一位老師,讓連元教育的“根系”茁壯生長。




      撰稿:教導處

      美編:王玲玲

      審核:校長室


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